건강증진교육전공

건강증진교육전공은
역학연구 결과의 적용과 활용을
통하여
최근 중요성이 더욱
커지고 있는 분야

1994년 건강증진교육전공이 만들어지며 역학과 건강증진교육학으로 세부전공이 나뉘게 되었습니다. 건강증진교육전공은 역학연구 결과의 적용과 활용에 관심을 두고 있으며, 최근 중요성이 더욱 커지고 있는 분야입니다.

역학건강증진학과는 연구중심 학과로 학과 대학원생들은 학위논문 제출 후 다수의 우수논문상을 수상하였다. 또한 우리 학과는 한국에서 가장 오래된 코호트인 강화코호트연구와 가장 규모가 큰 코호트인 한국인 암 예방연구, 한국인 심장 연구 등 대형 연구사업을 수행해 오고 있다. 앞으로 대학원생들도 이러한 연구 활동에 활발히 참여를 유도할 계획이다. 우리 학과는 미국 Johns Hopkins, NCI, USC 등과 국제적인 공동연구를 통해 국내외 역학연구를 선도하고 있다.

앞으로 보건학 분야에서 질병예측과 예방이 중요한 부분을 차지할 것이 예상되는 가운데, 우리 학과는 그동안 쌓아온 교육과 연구 성과를 바탕으로 이 분야를 계속 이끌어 갈 것이다.

역학건강증진학과 소개

담당교수

학과주임교수 : 지선하
역학 전공지도교수 : 지선하
건강증진교육 전공지도교수 : 김희진

일반현황

역학건강증진학과는 1977년 보건대학원 설립부터 역학을 강의하여 온 가장 역사 깊은 학과이다. 세부전공으로는 역학, 건강증진교육학이 있다. 역학은 보건학 석사(MPH) 과정에서 공통필수 이수과목으로서 보건학의 기본이 되는 방법론이다. 건강증진교육 전공은 1994년에 만들어 진 후, 역학 연구 결과의 적용과 활용에 관심을 두며, 최근 그 중요성이 더욱 커지고 있는 분야이다.

역학건강증진학과는 연구중심 학과로서, 학과 대학원생들은 학위논문 제출 후 다수의 우수논문상을 수상하였다. 또한 우리 학과는 한국에서 가장 오래된 코호트인 강화코호트연구와 가장 규모가 큰 코호트인 한국인 암 예방연구, 한국인 심장 연구 등 대형 연구사업을 수행해 오고 있다. 앞으로 대학원생들도 이러한 연구 활동에 활발히 참여를 유도할 계획이다. 우리학과는 미국 Johns Hopkins, NCI, USC 등과 국제적인 공동연구를 통해 국내외 역학연구를 선도하고 있다.

앞으로 보건학 분야에서 질병예측과 예방이 중요한 부분을 차지할 것이 예상되는 가운데, 우리학과는 그동안 쌓아온 교육과 연구 성과를 기반을 바탕으로, 이 분야의 리더십을 계속 유지할 것이다.

교수진

역학
- 오희철 명예교수
- 서일 교수
- 지선하 교수 (역학건강증진학과 주임교수, 역학전공 지도교수)
- 김현창 겸무교수
- 권호근 겸무교수
- 이지영 연구교수 (국민건강증진연구소)
- 추소담 조교
건강증진교육
- 김일순 명예교수
- 김희진 부교수 (건강증진교육전공 지도교수)
- 강희철 겸무교수
- 이자경 시간강사
- 정금지 연구교수 (국민건강증진연구소)
- 최윤정 조교

개설과목

역학
역학, 코호트연구, 체계적문헌고찰과메타분석, 감염병역학, 영양역학, 유전역학, 인과성이론
건강증진교육
건강증진세미나, 건강증진및보건교육, 보건프로그램개발과평가Ⅰ,Ⅱ, 보건교육방법론, 보건커뮤니케이션전략, 보건교육실습Ⅰ,Ⅱ

건강증진교육전공 교과목 안내

건강증진세미나 (Seminar in Health Promotion)

건강증진 개념의 발전배경과 건강증진이 현대 보건의료의 목표의 달성에서 차지하는 위치를 소개한다. 건강증진개념의 접근방법 및 실천의 허실과 최신 발전 방향에 대해 토의한다. 최근 주요 강의 주제는 인류의 질병과 사망원인의 변천, 노화, 식생활, 운동, 흡연, 음주, 마음과 몸 등이다.

건강증진및보건교육 (Health Promotion & Education)

건강증진 및 보건교육학에 대한 개괄적인 소개 및 이론을 다루는 과목이다. 건강의 개념, 건강증진 및 보건교육의 필요성, 건강행동 관련 이론을 소개한다. 보건교육 내용에 있어서 근거 기반 접근방법과 을 알아본다. 대상별, 생활터별, 생애주기별 적용 방법을 알아본다. 건강증진 및 보건교육의 중요성과 현황을 알리고 근거에 기반한 건강증진 및 보건교육의 기획, 수행, 평가 및 그 실무 내용을 소개하되, 이론 강의와 더불어 실제 사업 경험에 대한 사례연구를 통해 지식의 활용도를 높여 미래의 건강증진 및 보건교육 실무자, 전문가로서의 기본 소양을 습득하게 한다.

보건프로그램개발과평가 Ⅰ (Planning & Evaluation Public Health Program Ⅰ)

(구: 건강증진기획) 현재 또는 향후 보건사업 및 보건교육을 실제로 진행하고자 하는 학생 또는 실무자를 대상으로, 체계적인 사업 개발, 실행, 평가를 위한 지식을 습득할 뿐만 아니라 그 지식을 실제 실무로 연결시킬 수 있도록, 현장 전문가 사례연구 및 기획서 작성의 기회를 제공함으로써, 미래의 보건사업, 보건교육, 건강증진사업 전문가로서 업무 능력을 체계적으로 발전시키는 것을 목표로 한다.

보건교육(방법론) (Health Education)

보건교육 방법론에 대한 개괄적인 소개 및 이론을 다룸으로써 보건인으로서 보건교육의 책무와 의의를 생각해보는 시간을 갖는다. 보건교육방법의 이해, 교수학습이론, 교수설계, 개별/소집단/대집단 보건교육방법, 보건교육매체의 개발 및 활용 방법을 소개한다. 실제 구체적인 대상, 주제, 환경에 따라 적절한 보건교육방법을 선정하고, 근거 기반 보건교육 강의안을 작성하며, 직접 교육자료를 만들어 보건교육을 시행해 보는 조별 프로젝트를 통해 이론을 다양한 대상을 위한 보건교육 현장에 활용하는 능력을 기른다.

보건커뮤니케이션전략 (Strategies in Health Communication)

보건의사소통에 대해 소개하는 과목이다. 보건 커뮤니케이션의 기초 이론을 이해함으로써 보건 커뮤니케이션 전략을 보다 과학적으로 기획할 수 있는 능력을 배양한다. 보건의사소통 분야에 있어서의 양적, 질적 연구 방법을 소개한다. 조별 프로젝트를 통해 보건 커뮤니케이션 이론을 보건의사소통 전략에 활용하는 능력을 기른다.

보건교육실습 Ⅰ (Practice in Health Education Ⅰ)

건강증진 및 보건교육에 대한 제 이론을 바탕으로, 실제 지역사회 사업에 참여하여 현장 경험을 쌓는다. 모든 수강생의 토론과 참여를 통해 실제 구체적인 보건교육 프로젝트를 기획, 수행하는 과정에서 창의적인 컨텐츠를 개발하며, 이를 평가한 후 보고서 및 결과물을 제출함으로써 실제 문제해결능력을 배양한다.

보건교육실습 II (Practice in Health Education II)

건강증진 및 보건교육에 대한 제 이론과 실무 경험을 바탕으로, 모든 수강생의 토론과 참여를 통한 수업을 진행한다. 실제 사례를 선정하여, 보건교육 이론에 입각하여 이를 파악, 평가한 후, 체계적이고 구체적인 개선 방향을 제시한다. 이전 과목에서 습득한 기획, 수행, 평가능력을 활용하여, 현실 상황에서 전문가적이고 창조적인 문제해결능력을 배양한다.

건강증진교육 논문 Ⅰ(Thesis of Health Promotion & Education Ⅰ)

보건학 기초 과정을 마친 학생들이 개인 과제를 통해 그동안 습득한 지식을 실제 연구와 논문에 활용할 수 있도록 하는 과정이다. 주로 4학기 학생들이 각자 주제 선정, 자료 선정, 연구계획서 작성, 논문 작성을 진행한다.